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臨沂高粱掃把批發,廠家直接銷售

來源:未知 發布時間:2019-03-29 21:14

  臨沂高粱掃把批發著Web2.0和更高版本的Web3.0技術的使用,電子學習發生了很大變化。技術和人類認知模式結合在一起,創造出更好的學習體驗。隨著網絡學習的到來,我們不可避免地步入了知識管理的時代。我們是如何達到這一階段的?使中小型公司能夠跟上最新的技術,包括學習技術和業績技術。

 臨沂高粱掃把批發

  商業和創新方面的最佳做法表明需要組織起來使用電子學習的知識。真正的公司創新只有在有組織的混亂中才會發生!沒錯!一個有效的學習管理系統能夠靈活地滿足您當前的學習和開發需求。雖然從數據的角度看上去很復雜,它是自然的和易接近的。在信息方面。懷疑?繼續閱讀,找出如何使用正確的LMS電子學習可以幫助你成長為一個人和企業。

  知識管理

  使用基于網絡的技術進行協作和執行不再是一種選擇。臨沂高粱掃把批發擁有移動應用程序和交互式網站的服務比傳統的實體和實體企業更受青睞。這樣做的目的是保持“同步”,并在任何時候都保持連接。這也意味著消費者需要不斷的更新。大學認識到這一趨勢,并提供課程,要求使用技術工具來完成任務。無論學習者的學習環境(在線,混合,物理),一個電子學習環境是不可避免的。由于學習是一種社會活動,認知往往是分布的,因此,一種調節知識交流和提供有意義的反饋的媒介不僅能激勵教學,而且能提高教學效率(如果教員得到這些工具的良好專業發展)。

  最佳實踐:增強在線學習的功能

  以下是提高在線/混合學習環境中學習質量的十大電子學習功能:

  優秀的內容開發寫作(使用吸引5種感官的動詞和形容詞)

  消除學習者隔離

  鼓勵和主持締約方會議(實踐社區)

  學習5.0(以5種方式與其他在線學習者互動:私人聊天、團體聊天、公共論壇和討論線程、發布音頻、發布視頻。

  在某個地方的感覺,在學習環境中的一種位置感:為語言設置提供在線便利。教育文化禮儀使用者,以創造一個積極和值得信任的學習環境)。

  主持人/講師培訓:使用多媒體的創新(對5種感官的吸引力)

  視頻

  音頻

  評論意見

  聊天

  邀請出版或添加學習材料

  根據學習者的能力修改作業問題

  對非正規學習系統的教學干預。例如,一些知識淵博的博客為用戶提供有意義和創造性的信息,但它們并不是由用戶的能力水平、舒適程度或學習風格來組合或形成的。結果,他們失去了有價值的學習者,他們會通過在博客中討論這些想法來共同發展知識。

  使用McCombs和Vakili的電子學習模板(2005年):心理原則,Garrison、Anderson和Archer(2000年):社區調查模型,Brown和Adler(2008年):知識建設和共享的循環。

  網絡合作者之間的強聯系和弱聯系的含義:合作者之間更緊密的聯系會導致有偏見的知識共享(Facebook)。合作者之間的薄弱聯系導致貢獻者和他們的意見之間的聯系更加緊密。

  互動式在線社區:以多種方式進行互動。

  這是什么十大電子學習內容發展公司(2014)也在做。

  中小企業知識建設與共享的循環

  隨著在社會群體和“實踐社區”內建設新知識的趨勢日益增強,開發和管理技術的工具也被雄心勃勃地追求。這些是LMS中知識管理絕對必須具備的:

  促進者和學習者之間私人聊天的私人空間(電子學習工具:Joomla!)聊天擴展)

  與促進者合作的團隊空間(電子學習工具:私人團體聊天室)。

  發布博客、評論和視頻的空間(電子學習工具:網站內的公共論壇空間)。

  為團隊進行協作和交流的空間。

  為學習和促進使用最新的電子學習視圖而開發的電子學習講習班/視頻的空間。

  上述應用培訓工具是一個全面的觀點,如何在學校,大學和公司(私人和政府)使用技術(理想情況下應該如此)。它也是Brown和Adler(2008年)“知識建設圈”的直接應用。它擁有創建“開放知識交換區”所需的所有工具和在線設置。

  伽馬化知識管理

  為了鼓勵建立一個“開放知識交流區”,建立一個在線學習社區,利用相關網站工具進行教學推斷。動機,以理想的格式和方向,是提供我的“語法”的LMS。LMS中的注冊用戶獲取用戶名和化身。每項活動都授予用戶績效分數:

  完全注冊(以獲取用戶的資格和期望信息,并確定其感興趣的主題)。

  評論網站上的一篇文章

  對他人的評論或問題作出評論或提供反饋

  分享個人觀點和經驗(交換意見)

  觀看視頻和收聽網站上發布的音頻

  增加游戲式學習的概念。

  發布與主題相關的視頻、動畫和音頻

  提供公司組織的基于游戲的活動的回顧。

  網絡學習管理中的心理學原則

  McCombs和Vakili(2005)提出的心理學原則可用于LMS:

  認知和元認知因素:學習者的學習和遷移環境被高度定義為創造以學習者為中心的課程體驗。

  動機和情感因素:愛國主義、團結和在世界上“有所作為”的動力激發了學習者的自豪感和成就感。這些感覺是內在的,有利于成就動機。創造性和對討論的貢獻將通過LMS的Gammation特性得到很高的回報。

  發展和社會因素:鼓勵以國際最佳做法為基準的討論和資源將有助于在線學習社區的業績和增長。

  個人-差異因素:尊重多樣性是成功的LMS的關鍵特征。豐富的民族、文化、語言和專門知識將增加發展的知識的深度和廣度。流行的問題可以轉化為短的個人和專業發展課程。在線社區的專家可以教新手,促進聯想學習。

  結語

  中小型企業現在期望從應屆畢業生那里獲得更高水平的技術能力。研究表明,教授使用技術工具的最佳方法是將其納入教學。電子學習環境開發人員意識到了這一優勢,并且越來越多地將多媒體和工件開發工具嵌入到他們的教學系統中。電子學習不再僅僅是遠程學習的同義詞。它是對實時學習或工作環境的直接模擬,能夠滿足各種學習需求。隨著這些工具在商業網站中的普遍存在,臨沂高粱掃把批發需要獲得知識和專門知識對于學習者在數字時代獲得能力是非常重要的。這些需求對教育工作者和教育技術人員都有很大的影響。設計有效的電子學習體驗是獲得先進的電子學習工具能力的必由之路。

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